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小鬼當(dāng)家夏令營

 引言:

 

教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論,強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng),有利于幼兒智力的發(fā)展。

但是,家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí),在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn),強(qiáng)制性的智力開發(fā),只要求進(jìn)行知識(shí)灌輸,而不看孩子自理能力的培養(yǎng),對孩子的生活則事無巨細(xì),嬌生慣養(yǎng),溺愛放縱,有求必應(yīng),唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對兒女關(guān)懷“無微不至”,就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞,認(rèn)為孩子太小,等長大了再學(xué)也來得及。

其實(shí)不然,過度的保護(hù),使不少孩子穿衣冷不得暖不得,飲食粗不得精不得,對他講話輕不得重不得,孩子過的是衣來伸手,飯來張口的生活。總這樣下去,不是疼愛孩子,反而害了孩子。事事不讓孩子動(dòng)手,等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑,久而久之,孩子就會(huì)失去對新事物的興趣和探索精神,更重要的是他的許多功能就會(huì)退化,甚至連思維也會(huì)變得遲鈍起來,嚴(yán)重的影響了孩子的全面發(fā)展,孩子動(dòng)手的過程實(shí)際上就是手——眼——腦協(xié)調(diào)的過程,為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,就要先發(fā)展他的動(dòng)手操作能力。

 動(dòng)手制作對孩子有什么影響呢? 

 

1.經(jīng)常動(dòng)手可以促進(jìn)大腦運(yùn)動(dòng)中樞的發(fā)展,手的操作,語言的發(fā)展在人類意識(shí)形成過程中起著極為重要的作用。果兒童從小就經(jīng)常動(dòng)手操作,就會(huì)鍛煉得很聰明,靈巧,為未來的理科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的地基。

2.從小動(dòng)作靈活,可為長大掌握各種知識(shí)技能提供有利條件,掌握知識(shí)是要?jiǎng)幽X又動(dòng)手的。人的記憶有形象記憶、邏輯記憶、動(dòng)作記憶、情緒記憶等分類。這幾種記憶最不易遺忘的就是動(dòng)作記憶。所以俗語說“眼看十遍,不如手過一遍”。同樣,抽象邏輯思維也是以形象思維和動(dòng)作思維為頭和支柱的。

3.經(jīng)常動(dòng)手可以培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展,如確立目標(biāo)、支配行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。尤其是受挫能力,除了克服面前的困難,還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志使孩子不會(huì)輕易say no! 還會(huì)讓他主動(dòng)想辦法解決問題。

4.活動(dòng)能夠豐富孩子的情感體驗(yàn),提高孩子的交流溝通能力。無論是獨(dú)自動(dòng)手還是小朋友們的集體制作,其中都不會(huì)缺少角色的交流,在過程中孩子會(huì)自然設(shè)想角色的關(guān)系,豐富人際交往經(jīng)歷,增加了彼此之間的情感聯(lián)系。

 

 時(shí)間流程表:

 風(fēng)采掠影: 

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